Narraciones autobiográficas: relato, reconstrucción y sentido: de la experiencia escolar a la práctica docente.
LEAL, María Victoria; FORCADA, María de los Ángeles. El presente trabajo evidencia como los procesos autobiográficos posibilitan tomar conciencia de las teorías implícitas que estructuran “un modo de ser y hacer docencia". Cuestiona nuestros propios modelos docentes e interroga a los posibles lectores a partir del descubrimiento de sentidos que atraviesan los relatos de los alumnos. Enfocando lo disciplinar rescata núcleos problemáticos del arte como la dialéctica entre el modelo académico tradicional y el modelo discursivo contemporáneo entre otros. Cuestiona además el rol docente y sus cualidades en un proceso educativo concreto: enseñar artes visuales. “Desde hace cien años, toda escritura es un ejercicio de domesticación o de repulsión frente a esa Forma-Objeto que el escritor encuentra fatalmente en su camino, que necesita mirar, afrontar, asumir, y que nunca puede destruir sin destruirse a sí mismo como escritor. La Forma se suspende frente a la mirada como un objeto, hágase lo que se haga es un escándalo: espléndida, aparece pasada de moda; anárquica, es asocial; particular en relación con el tiempo o con los hombres, de cualquier modo es soledad." Roland Barthes. El grado cero de la escritura. LEAL, María Victoria; FORCADA, María de los Ángeles."Narraciones autobiográficas: relato, reconstrucción y sentido : de la experiencia escolar a la práctica docente". En: Huellas : búsquedas en artes y diseño, No. 7, 2010. p. 145-154. Artículo de Revista Huellas. Leal, María Victoria y Forcada, María de los Ángeles.
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